Poziom

Ocena

K K + P K + P + R K+P+R+D K+p+R+D+W

Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra Celująca

Badana czynność uczniów

Poziomy wymagań

1

K

P

R

D

W

I. Wiadomości

A

• wie, czym jest historia

• zna, kto tworzy historię

• wie, co to są źródła historyczne

• zna rodzaje źródeł historycznych

• wie, co to jest muzeum, archiwum, archeologia

■

■

■

■

■

B

• dostrzega znaczenie i potrzebę uczenia się historii

• rozumie pojęcia

• rozumie związki między przeszłością a teraźniejszością

• rozpoznaje materiał pisarski

• rozumie potrzebę gromadzenia źródeł historycznych

• dostrzega związki przyczynowo-skutkowe zachodzące w procesie dziejowym

■

■ ■ ■

■

■

II. Umiejętności

C D

• dostrzega w zjawiskach historycznych zależności przyczy­nowo-skutkowe .

• dostrzega znaczenie wkładu historii lokalnej w dzieje ojczyste

• potrafi klasyfikować źródła

• dociera do źródeł w celu prawidłowego poznania historii, potrafi dokonać selekcji i oceny

• umie określić rolę muzeum, archiwum, biblioteki w zacho­waniu dóbr kultury

• samodzielnie formułuje opinie o oglądanych ekspozycjach, wystawach

• umie opowiedzieć o pracy archeologa, historyka

• umie zastosować pojęcia: archeolog, wykopalisko, źródło historyczne i inne, w zadaniach typowych i nietypowych

■

■ ■

■

■

■

■

■

II. MOJA MAŁA HISTORIA

I. Wiadomości

A

• zna pojęcia: ród, rodzina, genealogia, drzewo genealogiczne, herb

• zna symbole narodowe

• zna państwa sąsiadujące z Polską

• zna krainy historyczne

• zna krainy geograficzne

• zna główne plemiona zamieszkujące ziemie polskie

■

■

■

■

■

■

B

• rozumie związki łączące rodzinę

• rozumie zakres pojęć: rodzina, ród

• dostrzega rolę pamiątek rodzinnych

• rozumie znaczenie symboli narodowych w zachowaniu tożsamości narodowej

■

■ ■

■

II. Umiejętności

C D

• zbiera informacje na temat najbliższych (pamiątki)

• potrafi zaprezentować swoje zbiory i określić ich wartość historyczną

• potrafi określić położenie Polski na mapie

• potrafi wskazać na mapie sąsiadów Polski i ich stolice

• umie pokazać na mapie krainy geograficzno-historyczne, przyporządkować plemiona słowiańskie zamieszkujące je

• potrafi przedstawić drzewo genealogiczne swojej rodziny

• planuje i organizuje pracę w grupie

■

■

■

■

■

■

■

III. HISTORIA MOJEGO REGIONU

I. Wiadomości

A

• zna legendę swojej miejscowości (regionu)

• zna legendy dotyczące budowy państwowości polskiej

• zna pojęcie: herb

• zna najważniejsze wydarzenia historyczne związane z regionem

• zna ciekawych ludzi związanych z historią miejscowości

• zna ciekawe miejsca związane z wydarzeniami historycznymi w regionie

■

■

■

■

■

■

B

• dostrzega związki dziejowe historii regionu z dziejami ojczystymi

• rozumie pojęcie: herb

• dostrzega wkład regionu w procesie dziejowym ojczyzny

• rozumie potrzebę ochrony zabytków i śladów przeszłości w regionie

■

■

■

■

II. Umiejętności

C D

• posługuje się mapą

• potrafi na mapie wskazać swój region, swoją miejscowość oraz stolicę regionu

• potrafi zaplanować trasę wycieczki po swoim regionie

• poszukuje, gromadzi informacje związane ze swoją małą ojczyzną

• potrafi wykonać album związany z historią swojej miejsco­wości (regionu)

• dostrzega zmiany cywilizacyjne, które zaszły w regionie

• potrafi w gronie rodziny przeprowadzić wywiad dotyczący swojej miejscowości

■ ■

■

■

■

■

■

IV. CZAS W HISTORII

I. Wiadomości

A

• zna jednostki pomiaru czasu

• zna rożne sposoby mierzenia czasu

• zna pojęcia: wiek, era, tysiąclecie

• zna przyrządy służące do pomiaru czasu (dawniej i dziś)

■

■

■■

I. Wiadomości

B

• rozumie pojęcia (objaśniając je): linia chronologiczna, wiek

• wiek rozumie umowność rachuby czasu

• dostrzega znaczenie chronologii w historii

• potrafi określić związek powstania kalendarzy, zegarów z obserwacją przyrody i ruchem Słońca i Księżyca

■

■

■

■

II. Umiejętności

C D

• umie narysować linię chronologiczną i zaznaczyć podane na niej daty

• umie określić wiek podanego wydarzenia

• określa wydarzenia w kategorii wcześniejsze, późniejsze

• umie wskazać narodziny Chrystusa jako wydarzenie początku naszej ery

• dostrzega różnicę w obliczaniu czasu według kalendarza chrześcijańskiego i innych

■

■

■

■

■

I. Wiadomości

A

• zna życie codzienne człowieka pierwotnego

• zna wygląd osady

• zna warunki życia i zajęcia mieszkańców

• zna funkcje osady

■ ■

■

■

B

• rozumie pojęcia: Układ Słoneczny, gwiazda, planeta, człowiek pierwotny, osada

• rozumie procesy ewolucyjne zachodzące na Ziemi

• rozumie nieuchronność zmian w życiu człowieka

• rozumie współzależności człowieka i przyrody

• rozumie konieczność osadniczego trybu życia

• dostrzega doniosłość odkrycia osady w Biskupinie

■

■

■

■

■ ■

II. Umiejętności

C D

• potrafi zlokalizować miejsca pierwszych osad na terenie Polski

• dostrzega zmiany zachodzące na Ziemi spowodowane oddziaływaniem różnych czynników

• umiejscowi Ziemię w Układzie Słonecznym

• przedstawi teorię na temat powstania Ziemi

• dostrzega rolę osadnictwa (rolnictwa) we wzroście popula­cji człowieka

• osiadły tryb życia a pierwsze pochówki

• wskazać na mapie Biskupin, Gniezno

■

■

■

■

■

■

■

A

• zna prawa i obowiązki władcy

• znazasady powstawania miasta

• zna funkcje grodu i wsi służebnych

• zna najstarsze zakony w Polsce i ośrodki kultu religijnego

• zna zasady kultury rycerskiej, mieszczańskiej i ludowej

• zna najważniejsze wynalazki XIX i XX w.

■

■

■

■

■

■

I. Wiadomości

B

• rozumie pojęcia: cech, pręgierz, ratusz, rynek, kupiec, rzemieślnik

• rozumie rolę i znaczenie władcy w funkcjonowaniu państwa

• rozumie znaczenie przyjęcia chrztu przez Polskę

• dostrzega rolę i wkład duchowieństwa dla rozwoju państwo­wości polskiej

• dostrzega zjawisko ewolucji rycerza i szlachcica

• dostrzega związki między funkcją, lokalizacją i wyglądem zamku (miasta)

• dostrzega postęp techniczny i zmiany zachodzące w wyglądzie miast i wsi

• dostrzega gwałtowną dynamikę zmian w XIX i XX w. i rozumie ich przyczyny, przebieg i pozytywne i negatywne skutki

• dostrzega zmiany społeczne zachodzące w społeczeństwach XIX i XX w.

• rozumie i dostrzega zagrożenia współczesnego świata

• dostrzega potrzebę ochrony śladów przeszłości

■

■

■

■ ■

■

■

■

■

■

■

II. Umiejętności

C

D

• potrafi rozróżnić symbole władzy królewskiej i książęcej

• potrafi opisać życie codzienne na dworze książęcym, w mieście, na wsi i w klasztorze

• potrafi wykorzystać mapę i wskazać najstarsze grody, stolice Polski, miejsca kultu religijnego

• potrafi opisać i przedstawić funkcję miast średniowiecznych i współczesnych

• potrafi umiejscowić najpiękniejsze znane zabytki architek­tury dworskiej, pałacowej i sakralnej

• potrafi odnaleźć w środowisku lokalnym ślady przeszłości, narzędzia pracy i przedmioty codziennego użytku

• potrafi dostrzec i ocenić zjawisko wyzysku dzieci i kobiet w XIX w.

• umie scharakteryzować sposoby spędzania wolnego czasu mieszkańców miast z uwzględnieniem różnic społecznych

• potrafi scharakteryzować zmiany architektoniczne miast i wsi

• potrafi scharakteryzować zajęcia ludności i zmianę stylu życia

■

■

■

■

■

■

■

■

■

■